以前没怎么见过世面，不清楚学校里面做研究是怎么回事，不清楚国际会议是什么个数量级的问题，不知道传说中的大牛长的是个什么模样。

开完这一个星期的会，才略微有了对此清晰一点的认识。要说用一句话来概括，只能说：“没什么大不了的！”确实是这样。

我是个无知的观众，相当多的东西都听不懂，更准确的说应该是，就没几个听得懂道道的，但问问周围的人，就可以发现很有意思的现象，原来大家都不懂。真正在台下坐着点头的，并不一定是什么学术大牛，其实无非就是个以前做过与之相关的课题的人。当然，那些被冠以“大牛”称号的人也不是白搭的，毕竟人家是做过相当多的研究课题，因此能够触类旁通的东西更多一点而已。这些其实真得只是个长时间积累的问题，真不知以前怎么想的，总把这所谓的牛与不牛，与智商画上等号。聪明人在完全为止的问题面前，也是犯傻的。

不过，虽然与我一样，很多与会者不能对一个接着一个的报告知晓多少，但是会还是会，一点也不能说“水”。在场的人，即使听不懂，不能说是混事，只是接这机会给有兴趣的人搭了桥而已。其实开会一半的时间是听报告，另一半的时间是给人自由交流的，某种程度来讲，其实这是一种社交活动，就像鸡尾酒会一样，大家在一个学术的背景下，畅谈。真正想从中收获些什么的人，早就找到了在会上应该交谈的人，收集到了想找的信息了。

有人说开会腐败，某个角度看上去还真有点道理，有吃有住有玩（我们这就在这举行了一场娱乐性质的足球赛，带与会者去草原Hiking，最后还有晚宴）。但即使是这样，也是相当有意义的一件事，有人把学术就想成很枯燥无味的一件事，所有的事情都给做得正正经经的。其实，大家都是人，没谁能把脑子24小时献给学术界，并且还能保证这还能对学术有多少作用。开会，无论是大会小会，国际会议还是小组会议，无非就是把人聚在一起，交换交换思维，沟通沟通信息。即使看上去不是那么有效，但是要比一个人没有组织地满世界跑去找人聊天，或者满世界地发邮件要灵活而有效的多。

开会就这么点事，应该说，挺好玩的。

上个星期听U Colorado的一位搞物理教育方向的教授Steve Pollock讲Colloqiuum，挺受启发的。人家从MIT毕业之后，专门开始从事物理教学的研究，第一次看到这样的来头的教授真觉得大材小用的感觉，但人家老美真把教学当作真正的科研课题来做，在我们这些习惯只会搞“高科技”的人来说还真难适应。

因为是Colloqiuum，给非同方向的从事物理行业的人讲得，要比Semina里面讲得简单。简单的说就是用Tutorial的教学模式要比传统授课模式更有收效，这里这个Tutorial我不知道怎么翻译才好，就是教学想从事物理实验一样让学生自己在老师的指导下自己研究的感觉，或许翻译成互动式教学。

这副漫画不是嘲笑学生，而是传统的授课模式的一个方面的写照，教授指出，显然学生在面临这些抽象的概念的时候往往知道如何进算或者套用，而同时对于自己为何这样做一无所知。Harvard的学生也不例外，教授给出了这样一个调查考题的统计：

75%的学生可以做出第一题，但是当学生被要求进行物理概念的阐述的时候，只有40%的学生给出了合理的解释。同时教授在教室里作了一个调查，在座的教授和研究生，绝大多数认为第二题更为简单。显然这都是从事物理行业人员的看法，在物理概念理解之后，第二题显然只是个脱口而出的问题，而第一题还需要纸和笔略加计算。因此证明学生在面临理解概念和物理现象的过程当中面临的障碍才是问题的关键，而不是进行巧妙的套用公式计算。

为了改变这一状况，UCBoulder采取了这样的一种教学模式进行试点：

而根据他们的统计结果，又给出了下面一张图加以说明：

基于这样的实验结果，不难得出Tutorial的有效结论。有意思的是，这UCBoulder的教授不仅做了纵向比较，还不忘记拿UW和自己的学校UCBoulder比较一番，看上去UCBoulder还略胜一筹，时时不忘记宣传自己学校，不容易～～～

这样的报告不难，但每期都很有意思，这样一个报告会，不仅仅是专门从事物理教育方向的老师和学生来听，其他方向的老师学生，系里面的大牛也照来不误，听的津津有味，能有这样一种氛围确实不容易。有时候确实应该反省一下，并不是“高科技”才是有用的。

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为了庆祝今天世界上最大的大型强子对撞机（LHC）的正式投入启动，这么大的事情让google都为此改版面了。

发个欧洲核子研究所（CERN）的视频，谁说搞物理的都很死板的，看人家这活跃的